Las cumbres mundiales relativas a la educación constituyen un espacio de referencia, en torno a las cuales, los países presentan y validan las políticas educativas que desarrollan, se localizan en problemas y consolidan esfuerzos.
En la cumbre efectuada en Santiago de chile en 1988, los gobiernos se comprometieron a impulsar y ejecutar políticas educativas para los grupos más vulnerables, con identificación de programas relativos a la multiculturalidad, los principios democráticos, los derechos humanos, la paz, la convivencia tolerante, la promoción del acceso y uso de las tecnologías de la información y comunicación: estos principios se ven reflejados en los que es el currículo Bolivariano planteado como ideal en Venezuela específicamente en los ejes integradores.
Se definen los ejes integradores como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos de Subsistema de Educación Bolivariana para fomentar valores, actitudes y virtudes. Dichos Ejes integradores son: Ambiente y Salud integral, Interculturalidad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el Trabajo Liberador.
Al observar los Ejes se puede apreciar que no se encuentran desligados de los planteados a nivel internacional, así que, en papel, el sistema educativo venezolano se encuentra bien posicionado a las exigencias mundiales; Ahora bien, al llegar a las aulas vemos que lo planteado no se cumple a cabalidad, en cada institución por diversos motivos siendo los más repetitivos:
- Falta de recursos para cumplir con las exigencias.
- Poca motivación del personal docente, ya sea por causas políticas, personales o, en la mayoría de los casos, disconformidad con los honorarios ganados por la labor docente en comparación con el aumento de trabajo que supone cumplir a cabalidad lo planteado en el diseño curricular.
A opinión de la usuaria, las propuestas para la educación son buenas y actualizadas con lo que se desea a nivel global, más solo se semi-dictan directrices y no se trabaja en verdad para que estos cambios surjan en las aulas, se limitan a dejar todo en papel sin capacitar a las instituciones y a quienes competen en el proceso de enseñanza; mientras esto siga así no se puede esperar grandes adelantos y cambios en la educación venezolana.
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